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第2章 班级常规管理

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开学新校规
校规一:班主任在教室办公
对于班主任在课室里办公这一个做法,大家怎么看?
校规二:仪容仪表合规定
北京怀柔某中学,据该校师生介绍,8月31日返校日时,学校就曾广播通知全校2000多名学生,开学时头发必须达到要求才能进校。除了头发长度,男女生均不得染发、 烫发,女生长发不得披肩,必须扎辫子,不得留长指甲和在指甲上涂颜色。男生的头发到底留成什么样才算达标?据李华等学生介绍,男生头发长度要求非常苛刻, 手指平插进头发挨着头皮,头发不能长出手指,否则为不达标。
校规三:禁止异性同学校园内近距离聊天
“校园内不得与异性同学近距离聊天或同行……”四川省巴中市第二中学发布的“巴中二中关于加大对学生以下违规违纪行为处理力度的通知”。此外,学校对学生在校时的着装仪态、考试作弊、打架斗殴、吸烟喝酒等8个方面有明确且严格的规定。
校规四:不准看湖南卫视
南京某名校——不准看湖南卫视,建议看央视;生日不可请同学一起过。
第2章 班级常规管理
第一节 班级管理的概念
第二节 班集体的发展及形成
第三节 班集体建设的基本策略
第四节 班集体建设过程中的常规管理
第一节 班级管理的概念
一、什么是班集体?

班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体,是学生置身其间学习和生活的环境。


PS:班级授课制又称“课堂教学”,是将学生按年龄和程度编成班级,使每一班级有固定的学生和课程,由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
第一节 班级管理的概念
一个优秀的班集体,集体中的成员应有明确的目标,全班同学在老师和班干部的领导下,齐心协力向目标努力奋斗,团结一心,互相帮助,遵守集体纪律,维护集体荣誉和利益。集体中的每个成员都能在集体中成长,进步,且都能发挥自己的长处,为集体作贡献,营造一个温馨、快乐、和谐、向上的优秀班集体。
班集体建设是班主任的中心工作。
第一节 班级管理的概念
二、班集体的功能
一个优秀的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。很多人在离开学校生活多年之后,仍然念念不忘当年那个班级。可见班集体对学生个体关系之密切,影响之深远。

班集体最重要的四大功能:社会化功能、教育功能、个性化功能、导向功能。
第一节 班级管理的概念
三、班级管理通过树立班级的愿景,规范班级行为,营造班级文化与集体,实现育人目标。
班级管理理念:是指导班主任和班级管理行为的思想观念体系,它是班级管理的指导思想、目标取向和价值追求。
第一节 班级管理的概念
班级管理三大理念
班级育人
自主管理
人文关怀
第一节 班级管理的概念
1、班级育人理念: 是现代班级管理的根本任务和最终目标。
主要是通过常规的班级管理促进学生的自我成长和班级自主发展。
第一节 班级管理的概念
班级常规管理5大主题:
班级日常管理
主题班会与团队活动
班集体建设
班级文化
家校合作
第一节 班级管理的概念
2、自主管理理念: 突出学生在班级管理中的主体地位和自主管理功能
自主管理的前提是班级民主
第一节 班级管理的概念
3、人文关怀理念:是一种柔性的管理策略、思维方式,以“师爱”和“教育爱”为核心,实质是以人为本

尊重、理解、关心人,关注学生的内心感受与情感需要,目标在于激发学生的自我发展与自主管理。
第一节 班级管理的概念
四、班集体的发展过程
(1)组建阶段
学生初进学校,同学们尽管形式上同属一个班级,实际上都是一个个孤立的个体。班集体靠教师组织指挥,靠行政手段组织班级。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
(2)形成阶段
同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,班集体有了核心人物,开始协助班主任开展各项工作。但是,班级里不仅受班主任的组织指挥,正确的舆论与良好班风尚未形成。
第一节 班级管理的概念
(3)发展阶段
这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无需外在监督,已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习,各项活动表现良好。

(4)成熟阶段
这一阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。
第一节 班级管理的概念
五、成熟集体形成的标志
(1)共同的奋斗目标
(2)健全的组织机构:包括职权结构和角色结构
(3)优良的班风:磁化效应
(4)正确的舆论
(5)和谐的人际关系:师生关系、同学关系、小群体之间的关系
第一节 班级管理的概念
第二节 班级常规的制定
班级常规管理的实施过程是班集体建设过程中至关重要的一环。
教育惩戒与体罚
班主任日常管理项目表
每日必须做的工作
考勤,早读,收作业,早操
课前准备,课堂纪律,眼保健操,课间活动
午饭,自习(晚自习),值日,放学
每日随时要做的工作
学生情绪,学生个人卫生
学生健康状况,红领巾
校服,衣着发型
文明礼仪,学生之间矛盾
丢失财物,没收物品
学生与科任教师关系
阶段性工作(1)
升旗,值周
班会,黑板报
排座位,教室环境布置
教室物品管理,节日庆祝活动
参加学校组织的各种竞赛
阶段性工作(2)
选派学生干部,运动会
组织期中、期末考试,成绩统计
学生评语,评选三好学生
家长会
自主性工作
班级日志,班费
与家长个别联系,家访
班级活动
班级常规管理的要求:
1、要有教育性:教育、引导,切勿有“防、堵、截”的心态,不要“以罚代管”2、要符合人性化和具有灵活性
3、要有合法性
4、要与学生身心发展相符
5、具有简明性:将指引明确化
第二节 班级常规的制定
一、制定班级常规的依据和程序
1、依据
(1)中小学生行为规范(教育部2004年:中小学生守则、中小学生行为规范)
(2)学校有关规章制度
(3)班级学生的具体实际
2、程序
教师引导—学生讨论—修改确定--逐步完善
(P36,案例)
第二节 班级常规的制定
案例演示:班规诞生记
1、引发学生积极性和责任感:共同确定班级目标、讨论班规制定的必要性
2、讨论班规制定的原则和大致的内容框架:广泛性、可行性、制约性
3、分工起草班规条款
4、师生共同讨论草案并定稿
5、审议表决
第二节 班级常规的制定
二、班级常规制定的方法与策略
1、关注班级常规的必要性与切实性(P40)
2、强调班级常规的具体性和可操作性(P41)
3、注意认真讨论和充分论证
第二节 班级常规的制定
一、班级常规的实施策略
1、注意常规制定过程与教育引导相结合
2、重视班级常规的建设和逐步完善
3、强化常规执行情况定期与不定期的检查落实
4、优化常规执行过程中奖惩手段的运用效果
第三节 班级常规管理的实施
二、班级常规的具体执行
1、采取多种形式,使同学接受和认同班规
2、加强教育与巩固,确保班规顺利执行“第一天、第21天效应
3、引导学生自我管理,使学生成为能自治的人
4、建立合理的奖惩机制:以人的发展为目的、以公平为基点、以适度为标准、以共同制定为原则
第三节 班级常规管理的实施
对自己的行为负责     在我工作的幼儿园,孩子大概有三类,白人、棕色人种和黄色人种。白人多数有欧洲的传统,棕色人种主要是印度、斯里兰卡人,黄色人种主要是中国人。这三类人大概各占三分之一,他们的行为习惯也有一些明显的差别。     孩子们如果不守规矩,不停劝告,我们的惩罚就是time out.就是停止他做目前所做的活动,让他独处一段时间。比如,他在室外活动不听话,就要他到室内。在做手工时不守规矩,就要停止做手工,到home corner呆着。一般白人的孩子知道自己错了,都会接受处罚。今天Luca在室外仍东西,被遣回室内。尽管他不乐意,但还是乖乖的呆着。过了一会,他就来求我:是不是还有五分钟?时间到了吗?我现在做好了,可以出去玩了吗?还有一次,我刚上班,就看见Ben坐在沙发上,我问他:你为什么不出去玩?他说:Armara说我要time out.所以我只好待在这里了。在他们的理念中,错了就是错了,就要对 自己的行为负责,就要接受惩罚。这是天经地义的。印度、斯里兰卡的孩子则会眼珠滴溜溜的转、嘴巴巴拉巴拉一大堆理由,为自己狡辩。尽管time out 也要想办法溜出去。中国的孩子简直就是发飙,哭闹。从来不会认错的。   从小学会对自己的行为负责。这一点,我们真的要学学白人。
第三节 班级常规管理的实施
谢谢~

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第2章 班级常规管理